GRH046		Formação Pedagógica Inicial de Formadores
	Objectivo Geral

Este Curso, homologado pelo IEFP, visa dotar os participantes das técnicas, conhecimentos e competências necessárias à apresentação com sucesso de cursos e acções de formação.

Este curso atribui o Certificado de Competências Pedagógica, necessário ao exercício da função de formador em Portugal.

	OBJEcTIVos Específicos

No final deste curso os participantes saberão:

·         Situar o papel do formador no sistema onde desenvolve a sua actividade e definir o respectivo perfil de competências desejável

·         Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação tendo em conta a facilitação do processo de aprendizagem pela selecção e aplicação dos métodos, técnicas e meios pedagógicos mais adequados e a operacionalização da formação pela definição de objectivos operacionais e pelo controlo dos resultados

·         Auto-avaliar o desempenho face ao perfil de competências desejado

	Destinatários

Este Curso destina-se a indivíduos que pretendam adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP – Ex CAP) para exercer a actividade de formador, e que respeitem as condições de acesso ao curso.

 

	CONDIÇÕES DE ACESSO

De acordo com a legislação, os candidatos ao CCP devem possuir:

- Qualificação de nível superior

ou

- 12.º ano de escolaridade concluído, com aproveitamento, desde que tenham também uma experiência profissional comprovada de, no mínimo, 5 (cinco) anos, para casos em que o(a) candidato(a) a Formador(a) pretenda desenvolver a atividade formativa em componentes de cariz técnico associadas a unidades ou módulos de formação orientados para competências de natureza mais operativa.

A título excepcional podem ainda ser contemplados pelos IEFP candidatos que:

·         Necessitem do CCP para outros efeitos que não sejam o exercício imediato/a curto ou medio prazo da atividade de Formador(a) no âmbito do SNQ e, possuam, pelo menos, o 12.º ano de escolaridade/Nível Secundário de Educação concluído com aproveitamento, sendo dispensados(as) do requisito da detenção de, no mínimo, 5 anos de experiência profissional comprovada;

·         Cumpram o requisito da detenção de, no mínimo, 5 anos de experiência profissional comprovada e detenham, pelo menos, o 9.º ano de escolaridade/3.º Ciclo do Ensino Básico completo.

 

A comprovação da experiência profissional, deve efetuar-se, designadamente, pela apresentação de qualquer um dos seguintes documentos:

•    Comprovativo dos descontos à Segurança Social ou recibos de vencimento do trabalho realizado por conta de outrem;

•    Se for de todo impossível a sua apresentação, por motivo atendível, declaração da entidade patronal assinada(s) pelo(s) representante(s) com plenos poderes para a obrigar, da qual conste, além da identificação legal da entidade patronal, a categoria profissional/funções exercidas pelo/a interessado/a, com indicação do(s) período(s) de início e termo de cada cargo/ função exercida;

•    Comprovativo do exercício de atividade profissional – pode ser obtido no portal eportugal.gov.pt (link: https://eportugal.gov.pt/noticias/ja-pode-pedir-o-comprovativo-do-exercicio-de-atividade-profissional-no-eportugal );

•    No caso de experiência profissional obtida no estrangeiro, são relevantes para o efeito, apenas documentos emitidos por entidades públicas estrangeiras análogas à nossa segurança social, administração fiscal, serviços públicos de emprego e formação profissional, etc., comprovativos do exercício de atividade profissional, desde que autenticados pelos serviços consulares daquele país em Portugal, acompanhados de tradução certificada para português (que pode ser obtida em https://irn.justica.gov.pt/Traducao-de-documentos ). Tratando-se de cidadãos brasileiros ou oriundos de Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP), é dispensada a tradução certificada para português. Os documentos apresentados são posteriormente objeto de verificação atenta no âmbito dos processos de seleção criteriosa de Formandos/as para as ações de FPIF nas V/ Entidades Formadores/as.

 

	PRÉ-REQuisitos

 

 

	Duração
		90 Horas para turmas de 8 a 12 Participantes. A partir dos 12 participantes, por cada elemento a mais, deve prever-se um acréscimo de 2h no M2-Simulação Pedagógica Inicial e M9-Simulação Pedagógica Final. O grupo de formação pode ter entre 12 a 18 participantes.
	Conteúdo Programático

 

MÓDULO 1 – FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL - 10h

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR:

·         Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida

·         Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional

·         Enunciar as competências e capacidades necessárias à actividade de formador

·         Discriminar as competências exigíveis ao formador nos sistemas de formação

·         Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem

·         Identificar os principais factores e as condições facilitadoras da aprendizagem

·         Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor

 

SUB-MÓDULO 1.1 FORMADOR: CONTEXTOS DE INTERVENÇÃO - (6 horas)

·         Politicas Europeias e Nacionais de educação/formação

·         O Sistema Nacional de Qualificações

·         O Catálogo Nacional de Qualificações

·         Principais ofertas formativas disponíveis

·         Conceitos e fundamentos da formação profissional

·         Legislação de enquadramento da Formação Profissional

·         Legislação de enquadramento da actividade de Formador

·         Perfil do Formador (actividades, competências e capacidades) - formador profissional multitarefa

·         Código deontológico: direitos e deveres

·         Tipos de formação profissional

   Inicial

   Contínua

·         Modalidades de formação profissional

   Educação e Formação de Jovens

   Educação e Formação de Adultos

   Formação para Públicos diferenciados (p.e., com incapacidade ou deficiência)

   Formador em Contexto de Trabalho (empresa e outras organizações)

·         Formas de organização de formação

   Presencial

   E-learning

   B-learning(blended-learning)

·         Processos de RVCC

 

SUB-MÓDULO 1.2. APRENDIZAGEM, CRIATIVIDADE E EMPREENDEDORISMO - (4 horas)

·         Princípios da teoria de aprendizagem

·         Pedagogia, andragogia, didáctica e psicologia da aprendizagem

·         Processos, etapas e factores psicológicos da aprendizagem

·         Conceitos, características e percursos da aprendizagem (individualizada/em grupo)

·         Factores cognitivos de aprendizagem (memória e atenção)

·         A aprendizagem disruptiva como metodologia de facilitação

·         Espírito empreendedor na formação (conceito, competências e principais obstáculos)

·         Pedagogia diferenciada e diferenciação pedagógica: conceitos, tipos e formas de diferenciação

·         Diferenciar porquê?

·         A Aprendizagem através da Programação Neurolinguística (PNL)

·         Princípios da Criatividade Pedagógica (abordagem criativa e promoção de competências)

 

MÓDULO 2 - SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL - 10h

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR:

·         Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação

·         Identificar os aspectos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem

·         Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas

·         Exercitar competências de análise e de auto-análise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem

 

SUB-MÓDULO 2.1 - PREPARAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO DAS SIMULAÇÕES - (4 horas)

·         Características da técnica de simulação pedagógica

·         Processo de desenvolvimento das simulações

·         Processo de desenvolvimento das simulações

 

SUB-MÓDULO 2.2 - ANÁLISE E PROJECTO DE MELHORIA - (6 horas)

·         Análise e auto-analise dos comportamentos pedagógicos observados

·         Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar

·         Elaboração de um projecto de melhoria para acompanhamento da progressão das aprendizagens

 

MÓDULO 3 - COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO - 10h

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR:

·         Compreender a dinâmica formador-formandos-objecto de aprendizagem, numa perspectiva de facilitação dos processos de formação

·         Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação

·         Gerir diferentes grupos de trabalho, com fortes factores de elementos potenciadores de discriminação e bloqueadores da aprendizagem

·         Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de trabalho

·         Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho

 

SUB-MÓDULO 3.1 COMUNICAÇÃO E COMPORTAMENTO RELACIONAL - (6 horas)

·         Comunicação pedagógica

·         Métodos e técnicas de comunicação

·         Estilos de comunicação (assertivo, agressivo, manipulador, passivo)

·         Factores inibidores/potenciadores do relacionamento interpessoal e comunicacional

·         Eficácia e Eficiência da comunicação: Estratégias de actuação

·         Organização do espaço da formação (princípios de Ergonomia)

·         Trabalho colaborativo

·         Teorias, factores, métodos e técnicas de motivação

·         Estilos de liderança e os seus efeitos na prática pedagógica

·         Papel do animador de grupo

·         O contrato formativo: compromisso entre a liberdade e a responsabilidade

·         Princípios de PNL (Programação Neurolinguística)

 

SUB-MÓDULO 3.2 DIVERSIDADE NO CONTEXTO DE FORMAÇÃO - (4 horas)

·         Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação

·         Métodos de gestão da diversidade (género, etária, cognitiva, socioeconómica, étnico-cultural, deficiência, religião, focos de interesse)

·         Processos de mediação

·         Técnicas de dinâmicas de grupo e de gestão de conflitos

·         Técnicas e estratégias de caracterização dos factores potenciadores de situações de desigualdade, discriminação e bloqueadores das aprendizagens (conflitos, ausências, falta de motivação, categorização, preconceitos, estereótipos, efeito de halo…)

·         Individualidade no processo de aprendizagem

 

MÓDULO 4 - METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS 10h

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR:

·         Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objectivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação

·         Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico

·         Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados

·         Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados

 

SUB-MÓDULO 4.1 MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS - (6 horas)

·         Metodologias e técnicas de ensino/ aprendizagem específicas para adultos (passivas e activas)

·         Metodologias e técnicas de auto-estudo (formação a distância)

·         Métodos Pedagógicos: expositivo, interrogativo, demonstrativo e activo

·         Técnicas pedagógicas: simulação, jogo de papéis, exposição, demonstração, estudo de casos, tempestade de ideias, projectos, aprendizagem no posto de trabalho, exercícios práticos, tutoria e dinâmicas de grupo

·         Critérios de selecção dos métodos e/ou técnicas pedagógicas

 

SUB-MÓDULO 4.2 PEDAGOGIA E APRENDIZAGEM INCLUSIVA E DIFERENCIADA - (4 horas)

·         Relações entre formador-formando e formando-formando (sócio construtivismo)

·         Criatividade pedagógica: desenvolvimento do processo criativo; a criatividade como ferramenta eficaz; técnicas e fontes de criatividade; potenciar a atitude criativa

·         Dramatização de Cenários Pedagógicos

·         Estratégias de adaptação e desenvolvimento para a inclusão e a formação de grupos coesos

·         Dinamização de actividades indoor e/ou outdoor que permitam a aplicação dos conteúdos em diferentes contextos

·         Vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados

 

MÓDULO 5 - OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À ACÇÃO 10h

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

·         Distinguir finalidades, metas, competências, objectivos gerais e objectivos específicos;

·         Redigir objectivos pedagógicos em termos operacionais

·         Hierarquizar objectivos segundo os domínios do saber

·         Planificar momentos de ensino-aprendizagem

·         Identificar os princípios orientadores para a concepção e elaboração de planos de unidades de formação

·         Preencher fichas de planificação da formação (plano de acção de formação/ módulo/ sessão)

 

SUB-MÓDULO 5.1 COMPETÊNCIAS E OBJECTIVOS OPERACIONAIS - (4 horas)

·         Objectivos da formação e da aprendizagem

·         Metodologias e técnicas de definição de objectivo

·         Objectivos pedagógicos: função, níveis, componentes e domínios

·         Redacção de objectivos operacionais

·         Conceito de competência

·         Das competências aos objectivos

 

SUB-MÓDULO 5.2 DESENHO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO-APRENDIZAGEM - (6 horas)

·         Métodos e técnicas de organização e planeamento da formação (presencial e/ou a distância)

·         Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação

·         Técnicas de análise de necessidades de competências profissionais e de caracterização do contexto profissional dos destinatários

·         Tipos de conteúdos (teóricos, práticos e teórico/práticos)

·         Como construir um módulo de formação: Critérios de selecção e sequenciação de conteúdos segundo uma estrutura modular (unidades de formação, unidade capitalizável)

·         Princípios e métodos de desenvolvimento curricular (aplicados ao desenho de programas de formação)

·         Técnicas e critérios para calcular a distribuição do tempo da formação (volume dos conteúdos, grau de dificuldade, importância dos conteúdos/módulos, perfil dos formandos, modalidade de formação)

·         Concepção e elaboração do Plano de sessão: pressupostos, etapas, objectivos, conteúdos

·         Modelos de planos de sessão

·         Elementos constituintes do plano de sessão (objectivos, métodos, técnicas, recursos, avaliação, duração)

 

MÓDULO 6 - RECURSOS DIDÁCTICOS E MULTIMÉDIA - 10h

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR:

·         Seleccionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didácticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adoptada

·         Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia

·         Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação

·         Criar apresentações em PowerPoint, tendo em conta as respectivas regras de elaboração

 

SUB-MÓDULO 6.1 EXPLORAÇÃO DE RECURSOS DIDÁCTICOS - (4 horas)

·         Funções dos recursos didácticos

·         Tipos de recursos didácticos: convencionais, audiovisuais e multimédia

·         Critérios de selecção dos recursos didácticos em função das características dos destinatários, objectivos de aprendizagem, conteúdos programáticos e forma de organização da formação (presencial/a distância)

·         Regras de elaboração de documentos projectáveis

 

SUB-MÓDULO 6.2 CONSTRUÇÃO DE APRESENTAÇÕES MULTIMÉDIA - (6 horas)

·         Principais softwares de apresentação multimédia

·         O PowerPoint como ferramenta base para a criação de apresentações

·         Comandos e funcionalidades

·         A interactividade da ferramenta

·         Manipulação das apresentações em PowerPoint

·         Criação de apresentações em PowerPoint

·         Regras de elaboração de outras apresentações multimédia

·         Tratamento de ficheiros a integrar na apresentação

 

MÓDULO 7 - PLATAFORMAS COLABORATIVAS DE APRENDIZAGEM - 10h

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR:

·         Compreender as mudanças evolutivas do Ensino a Distância

·         Identificar as características e as vantagens do e-learning

·         Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância

·         Identificar regras de formação através da internet

·         Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo com recurso a formação a distância

·         Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online

·         Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas (LMS) como suporte de materiais

 

SUB-MÓDULO 7.1 PLATAFORMAS: FINALIDADES E FUNCIONALIDADES - (4 horas)

·         Pesquisa e Navegação na Internet

·         A evolução da Web (da 1.0 à actual)

·         Ferramentas da Web: Técnicas de organização e adequação da informação seleccionada aos destinatários da formação; interacção (pesquisar e produzir conteúdos)

·         Introdução à Web

·         Princípios básicos de formação/suporte de formação através de plataformas de e-learning

·         Aprendizagem Cooperativa e Colaborativa

·         Princípios básicos sobre e-learning

·         Tipologias e Funcionalidades de uma plataforma (p.e. Moodle)

·         Técnicas de adaptação dos conteúdos disponibilizados em papel à sua disponibilização online (em Pdf, comprimidos ZIP, com apresentações em PowerPoint em modelo.pps)

·         Regras - Net-etiqueta

 

SUB-MÓDULO 7.2 COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM - (6 horas)

·         Comunidades virtuais de aprendizagem (blogues, fórum de discussão, plataformas)

·         Princípios básicos da Web 2.0 (p.e., Redes sociais)

·         Inserção de recursos didácticos em plataformas colaborativas e de aprendizagem (p.e., normas scorm)

·         Estratégias, métodos e técnicas de organização do trabalho e da comunicação online

·         Ferramentas de comunicação síncronas (chat e videoconferência) e assíncronas (e-mail, blogues e fóruns de discussão)

·         O papel (e funções) do e-formador e e-moderador

·         Princípios básicos da e-moderação e do e-formador

 

MÓDULO 8 - AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS - 10h

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR:

·         Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação

·         Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objectivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação

·         Identificar causas de subjectividade na avaliação

·         Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação

·         Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação

 

SUB-MÓDULO 8.1 AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E QUALITATIVA - (6 horas)

·         Conceito, finalidades e objectos da avaliação

·         Tipos de avaliação da formação (inicial: diagnóstica; contínua: formativa e sumativa; e final: sumativa) 

·         Indicadores e critérios de avaliação da aprendizagem

·         Características técnicas da avaliação (fiabilidade, validade e objectividade)

·         A problemática da subjectividade no processo de avaliação

·         Técnicas de avaliação (observação, formulação de perguntas, medição) de acordo com os objectivos, metodologias e estratégias de formação

·         Instrumentos de avaliação (grelhas de observação, escalas de classificação, testes de produção curta e longa, testes com questões de escolha múltipla, de verdadeiro/falso, de emparelhamento)

·         Escalas de classificação (numéricas, literal e descritivas)

·         Critérios de selecção das técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem

·         Regras da concepção dos instrumentos de avaliação (ponderação, tempo de realização e tempo médio por bloco de questões)

 

SUB-MÓDULO 8.2 AVALIAÇÃO: DA FORMAÇÃO AO CONTEXTO DE TRABALHO - (4 horas)

·         Princípios e métodos de avaliação da formação

·         Avaliação da eficácia e eficiência do processo técnico-pedagógico

·         Avaliação da qualidade da formação (estrutura do programa, objectivos, conteúdos, metodologia, actividades e recursos, formador)

·         Impacte de formação e inserção no mercado de trabalho

·         Papéis e intervenientes no processo de avaliação (formador, tutor)

·         Formador e tutor: competências em comum

·         Técnicas e instrumentos de recolha de informação (testes de conhecimentos, testes de performance, inquérito por entrevista, inquérito por questionário, análise documental, observação directa, focus group, estudos de caso, simulação, elaboração de projectos finais, análise de incidentes críticos, elaboração de portefólios, análise custo-benefício, construção de roteiros de actividades)

 

MÓDULO 9 - SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL - 10h

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

·         Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação

·         Identificar os aspectos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem

·         Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas

·         Exercitar competências de análise e de auto-analise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem

·         Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início da acção

·         Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados

·         Construir percursos para autoformação (traçado de percursos individuais de formação)

 

SUB-MÓDULO 9.1 PREPARAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO DAS SIMULAÇÕES - (4 horas)

·         Processo de desenvolvimento das simulações

 

SUB-MÓDULO 9.2 ANÁLISE E PROSPECTIVA TÉCNICO-PEDAGÓGICA - (6 horas)

·         Análise e auto-analise dos comportamentos pedagógicos observados

·         Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos adquiridos

·         Percursos para autoformação e Aprendizagem ao Longo da Vida (Formação de: Formador de Formadores; Formador a distância; Formador-Consultor; Gestor/ Coordenador de Formação; Mediador de Formação dos cursos EFA’s)

 

 

 

	avaliação

 

A avaliação, como processo sistemático, contínuo e integral deverá ocorrer em três momentos:

·         Avaliação inicial (no início da formação): Avaliação diagnóstica (perfil de entrada dos formandos);

·         Avaliação contínua (ao longo/durante a formação): Avaliação formativa e sumativa (processo/desenvolvimento da formação); e

·         Avaliação final (no final da formação): Avaliação sumativa (perfil de saída).

 

De acordo com a regulamentação sobre esta matéria, a avaliação da aprendizagem deve incidir sobre os seguintes parâmetros:

a)    Assiduidade e pontualidade – participantes necessitam ter uma frequência de participação do número total de horas do curso de 95% (não podem faltar a um módulo inteiro nem às autoscopias)

b)    Domínio dos assunto, realização de estes, trabalhos individuais e/ou de grupo

c)    Interesse, participação e relacionamento interpessoal

d)    Simulação pedagógica / autoscopia inicial & final

 

Serão considerados aptos os formandos que cumpram com os seguintes requisitos (cumulativos):

a)    Ter uma frequência de participação de 95%; e

b)    Possuir classificação final igual ou superior a 2 correspondendo em termos qualitativos a “Aproveitamento Satisfatório”.

 

Escala de Avaliação IEFP:

QUALITATIVA     QUANTITATIVA	APROVEITAMENTO INSUFICIENTE	APROVEITAMENTO SATISFATÓRIO	APROVEITAMENTO BOM	APROVEITAMENTO RELEVANTE	APROVEITAMENTO EXCELENTE
NUMÉRICA Níveis 1 a 5	1	2	3	4	5
LITERAL Níveis A a E	E	D	C	B	A
PERCENTUAL Valores 0 a 20	0-9	10-13	14-16	17-18	19-20
PERCENTUAL 0% a 100%	0%-49%	50%-69%	70%-84%	85%-94%	95%-100%